1. 通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
2. 利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3. 学生在生活中积累谚语。
4. 通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5. 乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学重难点：
通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
学生在生活中积累谚语。
通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教具准备：

1. 学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。
2. 教师准备生字卡片、人体器官挂图。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

口语交际

1. 创设情境。
1. 改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。
2. 教师宣布观察发布会的有关规则。
1. 以小组与小组对抗赛的方式进行。
2. 一比先手发布的观察发现过程有没有说清楚。
3. 二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。
4. 三比选手回答其他组的提问是否从容应对。
2. 学生在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

1. 推选代表，向全班发布观察中的发现。
2. 评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。
3. 比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

学生在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

推选代表，向全班发布观察中的发现。

再说给同桌听听

激发情趣
创设情境
培养学生的口语表达能力

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

习作

1. 回顾交流。
1. 教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家？
2. 让学生说说自己最想写的是什么。
2. 学生当堂习作。
3. 写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。

学生说说自己最想写的是什么

写好以后可相互用读读评评的方式交流一下

培养学生的写作兴趣

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

我的发现

1. 出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。
2. 仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？
3. 交流观察后的发现，并说说形声字的特点。
4. 拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

读读背背

1. 学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。
2. 分小组练习背诵。
3. 说说读了这个儿歌知道了什么。

学生认读。读给同伴听，互相检查

交流观察后的发现，并说说形声字的特点

学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。

培养学生观察能力

学会积累语言

教师活动

学生活动

环节意图及效果分析

读读认认

1. 出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。
2. 教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。
3. 展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。
4. 说出几个表示人体器官或部位带有“月”这个偏旁的字来。

宽带网

1. 组织竞讲故事活动。
1. 教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。
2. 竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。
3. 师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。
2. 开展推荐读物活动。

介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书，向同学推荐并互相借阅。

一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。

拓宽学生的知识面,培养学习兴趣

板书设计：
语文园地四

我的发现

读读背背

读读认认

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